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前 言
“中语教学宏观育人目标及基本操作规程”的教学思路，从初步构想到申请立项，至少经历了六年时间；1998年8月，经省教育科学规划办组织有关专家评估，报省教育科学规划领导小组和省教委领导审查批准，确定为当年省级课题，目录编号“29”，通过省教委教科研[98]05号文件正式公布。
承担[98]29号课题实验任务的潜山野寨中学语文组教学研究活动起步于20世纪80年代初，十多年内，组内老师们在省级和国家级报刊发表了近百篇教研论文，在县内外产生了很大影响，1994年春省教科所中语视导组赴安庆调研曾在《纪要》中给予充分肯定，称道“一个学校的语文组取得这样成果，这在全省尚属罕见”。但任何成绩都只能说明过去，所谓“驾轻就熟”，个人认为，如果不是对因循守成者的阿谀、溢美之词，恐怕就是不堪事业重负的过来人的一种理想化的期盼。面对课题实验的崭新任务，我们深深认识到，以往那种“各自为政”“即兴随感”式的教学研究经验，很难适应有目的有计划且对方法、手段和结果有着明确要求属于教育科学研究范畴的课题实验的需要，何况“科技至上主义”“应试教育”思潮此时正呼啸泛滥，造成教育异化现象之严重尤以语文学科教学为最，部分老师由于观念龃龉因而产生抵触情绪、怀疑态度、恐惧心理，更不可视若无睹、掉以轻心。宋人王令有诗曰：“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回！”在学校领导和业务主管部门以及《潜山报》、《安庆日报》、《安徽教育报》、《语文教学通讯》等相关媒体支持、鼓励之下，借助全国性语文教育“世纪大讨论”和全国语文教材改革的东风，凭着使命感和进取心，我们终于让语文教研组与课题实验组重合，超越自我，超越曲折艰难，实践着我们所做的庄严承诺。
流光易逝，一泻四年。回顾来路，令人兴奋、欣慰的地方自然不少，但某些本可接近标的的项目由于客观方面原因而未能取得理想效果，无论怎么说都值得我们深长思之。[98]29号课题首轮实验行将结束全程，参与实验的师生历年所撰稿件累积盈尺，其中不少篇曾在省和国家级报刊发表或在省和全国性有关会议上交流，我们选择十之三四编为《成果集锦》，以此作为向省教科所专家组提供接受评估验收的主体资料。编者水平有限，是非取舍未必适当，敬希有关同仁、同学鉴谅；好在主管部门领导和各位莅临理事专家独具慧眼、明察秋毫，定能为我们指点迷惘，匡正缺失，从而将我们的语文教学改革进一步引向深入，并借此推动潜山野寨中学这所新兴的省级示范高中的教育教学科学研究活动全面展开。
最后还有两点须加说明：
1、“中语教学宏观育人目标及基本操作规程”曾被全国中语会会刊作为2000年重点课题之一向全国推广，主持人先后收到16个省、市、自治区数十所中学语教同仁来信要求参与实验，由于人力、财力所限，邮寄若干资料之后大都没再跟踪、交流；《集锦》仅收入桐城铁铺中学吴龙本和潜山油坝初中李友来二位文稿，多数实验成果（如马鞍山13中储强胜老师《阅读教学中学生创新思维能力的培养》获省第三届优秀教育科研成果评比三等奖等）未能集中展示，不能不让人频生愧疚和深感遗憾。
2、本课题实验最终成果形式是一部20万字左右的专著，未能及时将专著出版至少有两个原因。一是师生提供的文字稿件虽已搜集齐数，但为求精当尚须进一步修饰、调整，而修饰、调整当在聆听专家批评指正意见之后为宜。二是专著构成的第一部分是题词、序言和图片，虽然有关图片不难收集整理且正在搜集整理，但题词、作序非一般人所能为，所缺之项有待领导、专家不吝赐予。尽管学校经费吃紧，但组织编委出版专著仍在“预算”之中。我们决心兑现全部承诺，力求通过课题研究和实验，不仅出效率、出经验，而且在一定档次上出模式、出理论。
（编者）
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