野中三月，杂花生树，满眼盈绿。前几天春寒料峭，乍暖还寒，最难将息。这两天，枝吐嫩蕊，一树清淡，点点抹抹。静坐窗下，读诸生所作《春天的故事》，或如饮甘饴，或味同嚼蜡。字斟句酌，忽生三叹：
一叹，诸生态度不正，品质欠良，“沙尘暴”肆虐。
   最近中国环境报道，春天观沙尘暴，原因在于水源枯竭，植被退化，土壤沙化，盐碱化严峻。顿悟之于，有的学生作文妙同此理。其作文书写潦草，错别字随处可见，张牙舞爪，面目狞狰；从入学伊始一直重谈书写，总是雷声大雨点小。惊闻高考作文，往往以“貌“取人，以我班之“丑”恐难登大雅之堂，获可观之分。针对此症，当实行“绿化整容”，不可姑息纵懒。标点符号亦成癞皮山岭，或句号“黑心”，或“点”逗成兵，或杀鸡用牛刀，竟写出了初中一年级可以写出的思想内容，表现出平庸平淡平俗的布局谋篇。说其“童趣”，有点肉麻；说其“懒散”，实不苛刻，作文成为“作孽”，随便为文，粗糙为文，敷衍为文：流弊之至，骇目惊心，究其原因，是学生态度不正，目标不明，品质欠良。因为，文学乃人学，文品乃人品啊！审慎为文的前提是审慎做人。语言是思维的载体，语言的精确反映大脑的精确。欲治其病，唯有引得源头活水，严防“豆腐渣”工程，方能蓄水育林，重现亮思丽文，青山绿水。
二叹，立意浅白，内容贫弱，“流感”盛行。
   流感实乃今春的一大特色，新世纪的馈赠。流行感冒有个共同性：头痛，鼻塞、打喷嚏，发烧咳嗽加无力。“春天的故事”，有许多内容也“流感”了。一是对春天景物人事的描叙，人人皆说“一年之计在于春，一生之计在于勤”；下笔就是春天有春花春柳春风春雨春阳，也有细菌泛滥。二是对“春天”的解读：春天不仅是一个生机勃发的季节，一个时间段，更是带有某种内涵的文化象征。不少同学流于表面描叙，缺乏深层次的思考，没有发掘出“春”中生机，“春”中浪漫，“春”中伤感，“春”中永恒。立意一浅，便无法成一泓碧潭，便无法养一川烟草，便无法腾蛟育珠。山深方可云霞蔚然，谷幽方可泉鸣十里，路曲方藏古寺高人。深一点，丰一点，曲一点，文章个性自现，新意立出。三是，文体患了重感冒。现在出题者对做题者要求“文体不限”，结果有人写出了非驴非马的“四不象”文章来，文体是文章内在骨架的外在表现。有“软骨病”的文章由于其缺乏一参考模式，思维便有点残缺，不合逻辑，材料便软绵绵地堆积在纸上。所以，学生应该确立鲜明的文体意识，使自己的作文有楼有角，键美俊朗。
三叹，表现手法单一，语言瘪三，读来顿生“春眠”。
   不妨抄录几段以供“催眠”：
   1、 春天是人们都要赞美的季节，有朵朵绽放的鲜花，有随风摆动的柳条，有……这一切是这么的美丽这么的和谐，一切是这么的温和……
   2、 春天，花香鸟语，万紫千红，春天，风和日丽，空气清新；春天，欣欣向荣，万象更新。
《好的语言和坏的语言》一文已学过，可以借之自观，来个“回头看”。写至此，发现还可四叹创新之难：反弹琵琶，调歪弦断；五叹，纵横之惑，开掘出套话，空话，鸣了春雷不贯耳。且听分解。