关于课堂气氛的研究报告
                                 高二（7）课题组 执笔 吴金应
     一节课只有短短的45分钟，除去老师的备课学生预、复习，这45分钟就浓缩了所有的精华。老师怎样才能合理高效地把知识传授给学生，学生又怎样才能将知识融会贯通，这45分钟怎样才能用得其所？被问及的老师，都有这样的答案：课堂上，知识是中心；师生之间的交流配合是桥梁。交流配合好呢，老师高兴，劲头足，学生学得轻松，知识也就掌握得牢固深刻；交流配合得差，课的节奏感不足，断断续续，学生老师心理生理上都会感觉累。
   这也就是“课堂氛围”的学问。我们“关于课堂气氛的研究小组”自从成立以来，通过多种渠道终于有所成就，使得全校高深氛围大为改善。
    在校方的协助下，我们顺利拿到各年度听课评估检测报告，经过深入地讨论，我们做出对本年度高质量班级与低质量班级的追踪调查。通过对收集到的资料对比分析，得到提高课堂气氛的几个必备条件，即
1、老师的口才要好。口才好，知识渊博程度自不必说，思维自然灵敏，对学生们的心态也把握得好。一次，听高二七班朱老师的生物课，说到“蛋白质的免疫作用”时，他说我们人体的免疫作用是不可估量的，时时刻刻都有免疫大军在我们体内整装待发，他举出孩提时，我们注入已被杀死的“天花”病毒，那些坚于职守而鲁莽的蛋白质们便轰轰烈烈组建抵御“天花”病毒的免疫大军对其进行“围剿”，直到自认为大胜而归它们便吹嘘天花病毒多么厉害，而它们自己又是多么勇敢，于是“国会”就决定保留这支军队，等“天花”病毒真的来袭击，这支骄傲的军队就以战无不胜的姿态将其驱逐出境！同学们笑作一团，课堂气氛异常活跃。
2、同学们的心态。高中生都处于青春期，多愁善感，注意力不集中，所以上课不免“身在曹营心在汉”，而且性格上又处于模糊期，属于忧郁、自闭。高二（8）班班主任意识到这点，每月都利用一些固定的时间对学生进行青春期教育，引导学生心态积极健康向上。8班班主任在接受采访时说：“通过这些教育，我的学生逐渐对自己，对周围的人和事有了正确的认识。他们的人生观和世界观科学合理，这样在课堂上他们就可以进入那种我们经常说的“知识殿堂”。
3、学习方法。好的学习方法是正确处理学习与娱乐的关系。一味死学的人对课外的知识很少涉猎，与其他学生的交流少，上课时被提问答案也自然不尽人意，这也是课堂气氛沉闷的一个因素。
我们总结了这些结论并进行了网上交流，又得到这些结论：“课堂的确是老师与学生打拼的天下。一位聪明的老师首先要学会宽容，不急躁，不能因为学生们的一时沉闷而带动自己的情绪下跌。比如说夏天的课堂，烦闷燥热，而且上课睡觉几乎可以说是一道必备的风景，这样情况下，老师的作用就大了，既不能听之任之也不能采取过激的行动，揪耳朵罚站责骂这些都是不可取，因为老师旨在提高课堂气氛，而在这一怒一打一骂中，昏睡中的学生醒了，课堂气氛可就弄僵弄硬了。记得有一位老师说过：“你们要睡觉时就趴在位上睡几分钟然后我会提醒你们，千万不要整节课都在‘小鸡啄米’，这样你什么都不能学到不说，自己累吧我看着也既难过又自责。”这位老师真会把握学生的心理，因为采访到的学生几乎都一致认为上课时想睡觉是世上最苦的事儿，想听课实在不行，瞌睡龙太厉害了，又怕影响老师的情绪，还有旁边的同学经常看着笑，于是一节课就这样磕磕绊绊的下来，哪里还提什么课堂气氛？
老师们也反应学生们的知识面太窄，组织语言的能力低，尤其是高二已文理分科，理科班的学生对语言科的学习途径就来得少，语文课上又不太认真。一大部分学生把语文课当作放松课。所以纠正同学们的心态非常必要，任何课上要想获得活跃的气氛，达到预期的效果，学生们就应该把好语言关。
做好一些实质性的调查，我们又邀请老师并从各班中选出代表进行了一次讲座。这次讲座上我们陈述了自己的观点，各班班主任及代表制订了一套有效的提高课堂气氛的方案。这些方案经过校务室的审核通过，终于形成了一套系统具体的方案。这是我们长期以来取得的成就，现就简述如下：
1、老师们之间定期交流。
2、成立“口才培训班”，多开展演讲比赛。
3、开展青春期教育活动。
4、学生学习方法交流。
5、图书馆加大开放规模。
报告完毕！