走近衡水

     10月26日—30日，高二语文组、艺体信组一行二十余人，在徐枝生副校长和程金豪主任带领下，星夜兼程，远赴京畿福地——河北石家庄-衡水参加教学研讨会议。
我分三个部分向大家汇报：研讨内容、衡水模式、反思体悟
一、研讨内容：一种模式、两次观摩、三点不足、四所学校、五场报告。
一种模式：衡水教育模式。即学校采用半军事化的封闭管理，每天清晨从5：30开始，到每晚上22：10让学生处于亢奋状态，并且通过大量做题训练,挖掘学生应试潜力，其间的每一分钟都被精确管理。
两次观摩活动：参观激情宣誓活动（衡水十三中）；观摩激情跑操活动（衡水十三中）。
三点不足。不足一：27日上午天公不作美，秋雨潇潇，精英中学的激情跑操据说很有特色，因雨取消；不足二：高中示范课观摩因周末段考复习而取消；不足三：闻名遐迩的衡水中学没能允许参观。
四天的行程忙碌而又充实，参观考察了四所学校：石家庄精英中学、衡水武邑中学、衡水十三中、衡水冀州中学。
听取了五场报告，分别是衡水中学原校长、现石家庄精英中学校长李金池的《精英中学“高效6+1”课堂与高三教学管理策略》；武邑中学高三备课组长孟亚飞老师详细解读高三备考复习策略《精思细研  探幽发微》；衡水十三中李成刚主任的《用心教育成长  用情教育细节》；十三中班主任王丽爽老师的教学管理策略和备考经验《不忘初心  继续前行》；最后，冀州中学马孟祥副校长的《冀州中学学校管理、高三教学管理、重点生培养、高考备考策略》。
二、衡水模式。
三句话概括衡水教育模式：开展激情教育、打造高效课堂、实施精细管理。
1、激情教育是前奏。没有激情的学校是没有希望的，没有激情的年轻人是没有未来的。为建设名校，提高教育质量，衡水教育管理者首先做的事情是优化师生心态，养育师生激情；他们打造了一支富于激情的教师队伍，让教育者积极进取、奋发向上；他们培养了大批富于激情的学子，让学生阳光自信、充满活力。“打造激情校园，养育激情学子，创建激情文化”，成为衡水教育的主旋律。激情教育，从校长到老师，到学生都积极参与。例如校长每次讲话都精心准备，激情洋溢。学生从清晨6点钟激情集结，12分钟里完成起床、穿衣、整理内务任务，然后奔向操场开始激情跑操。激情诵读，激情远足，激情演说，激情高考……每一项活动都彰显出衡水学子的精气神。
2、高效课堂是主体。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和教育。”教育本身就是一门艺术，艺术的本质就是唤醒学生的主体意识、探索精神和主动；其主阵地、突破口均在课堂。只有不断地改进课堂教学，才能最大限度地提高教学效率。衡水的高效课堂模式，是“6+1”模式，即“导、思、议、展、评、检”到“深”。从简介导入、研读深思、小组讨论、现场展示、教师点评、反思总结，到巩固提高，连环设计，又泾渭分明，环环相扣，又不断切换，使整个课堂紧密联系、浑然一体。该模式颠覆了传统教学思维，充分调动、激活、培养了学生学习的积极性、自主性，这也契合新课程“自主、合作、探究”的精神。我想，这和野寨中学时下倡导推行的“考后无答案小组讨论”模式，有诸多的共同点。
3、精细化管理是推手。实施精细化管理是打造高效课堂的根本保障。有学生的地方必定有老师，有老师的地方必定有领导。从课间到课堂，从食堂到宿舍，从老师到学生，各种管理制度细致入微层层落实。例如教师备课有“三备”，每一节课必须经过分头初备、集体研备、个人复备三道工序。初备手稿必须亲笔去写，不能打印。集体研备，一天两次。最后个人复备。其中，备课时老师的精神状态，手稿编写的认真态度，个人复备修改必须用红笔等等，都纳入精细化管理的环节，会被量化评分。
三、反思体悟。
读万卷书有益，行万里路有益，读书和行路相结合更有益。此次衡水之行，我们感受到了“让墙壁说话，用环境育人”的校园氛围，原来教育无处不在；目睹了衡水教师团队重学习、善协作、惟真惟实的精神风貌，原来集体智慧的生命力活力无限；见证了衡水学校在与群狼共舞中强者生存、弱者淘汰的自然法则，原来，生于忧患，思路决定出路。值得一提的是，在激烈的竞争之下，奖励机制在衡水教育发展中发挥了举足轻重的作用，既有精神鼓励，又有物质奖励，重赏之下，必有能人。
衡水品牌老白干，喝出了男人味；衡水人办教育，创造了高考奇迹。“人的潜能、个性和价值是高于一切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最高境界”（美国心理学家马斯洛·罗杰斯）。衡水现象启发我们：生命需要点燃激情。衡水今日花开结果，源自早年播种耕耘；高考不断超越，来自每一天的辛苦付出！
近年来，社会各界对衡水教育模式褒贬不一，质疑之声不断。追捧也罢，诟病也罢，衡水模式走红自有它的道理。存在即合理，适合的教育就是最实用的。野中没必要全盘衡水化，野中人结合校情，走有野中特色之路，一样风景这边独好！